[原创]可怜的教育

蕊寒香冷

可怜的教育

蕊寒香冷

梦想，人皆有之，我自然也不能例外。儿时，常被人问起，长大后最想做什么？我记得自己回答最多的是当一位作家。直到后来长大了，不再对未来报有那么天真的幻想，我开始冷静的根据自己的能力和爱好为自己选择了职业——教师。在我看来，教师传道授业，那是无比神圣的，教师用自己的汗水和智慧将一个个天真无邪的孩子培育成材，多么可亲可敬。可是，做了10年教师的我，竟然越做越灰心。我常常觉得我们的学生和教师都很可怜。

孩子最可怜，我在教毕业班的时候，那时要求六年级的师生早上六点到校上课，下午加课到六点放学，老师无偿补课，学生不用交费，但是我仍然觉得孩子们可怜。做父母的应该知道，他们是如何不情愿又不得不从熟睡中强迫自己醒来。可能早餐都没有顾得上吃饱，就背着沉重的书包向学校赶去了。紧接着就是一天的写啊、算啊、背啊。手写酸了，眼睛累坏了……一节接一节的上课，老师们轮番“轰炸”把繁重的学习任务砸向他们。教师像管教，学生像苦役犯。课堂上没有美和艺术的熏陶，只有无奈、厌倦和疲惫。教师为了让学生下苦功夫学习，想方设法向学生施加各种压力。那些既可怜又可气的不爱学习的
   孩子，被各科老师呵斥、罚站。甚至有的老师拿出对付成人的手段来对付他们，一次次找他们和他们的家长谈话，软硬兼施的劝留级和转学。每月一次的大型月考压得师生喘不过气来，每次考试后校长在教师会上质问成绩不理想的老师，部分教师回来再把怨气发在孩子身上。部分师生矛盾日益激化，真是教师不像教师，学生不像学生。简直像敌对双方。

孩子放学后仍然不能休息，大量的家庭作业等着做，他们还要在题海里鏖战一两个小时。此外，家长对孩子们还有额外的训练（琴棋书画等）。家长的口号大都是，惯着吃穿，不惯着学习。所以，我真可怜孩子们，没有了自由和玩耍的童年啊！

读者们，看到孩子的现状，先别忙着埋怨老师，他们也可怜。我不说别人，就说我们学年。今天早上，一个老师拿着一张0分的试卷找我诉苦，眼泪都差点掉下来。孩子不学习，家长不配合。学校要成绩，她的压力也大啊！还有小张老师（化名）上进心强、很能干。但是班里有个异常顽皮的孩子总欺负同学，一次他打哭了很多同学，张老师管教不听，推搡了几下那孩子，竟被家长讹诈了几千元钱，学校还给了处分，上火致使她一只耳朵听力受损，现在也没有恢复。一次次的事故，让我们的老师现在基本上都能做到平静的面对来自各方面的打击，面对调皮学生的刁难，蛮横家长的无理取闹，我们的方法只有一个——忍。压力是无处不在的，我们学年经验丰富的老教师也写了文章倾诉自己来自工作中的苦恼。我想方设法的安慰它们，开导她们，可我自己也有压力。谁都不想成为教师会上被批评的对象。而且期末考试成绩上网公布还存档。谁都怕干不好。不怕大家笑话，这一学期，我的嘴经常坏，嗓子发言，喝了一学期的胖大海和金银花，才能坚持讲课。每天下班回来，我疲惫得不想多说一句话，等不到天黑就睡着了。我们教师多思考、多说话、多生气、多吸粉尘。这都是健康的天敌，很多老师显得比实际年龄要老。据调查，教师退休后长寿的人数很少，大多……唉！不说了，太伤感。

老师和学生的压力看似来自学校，但是学校的领导也有他们的
   难处。成绩决定生源，决定一个学校能否存活和发展。教育管理部门也有业绩等压力。这些情况因为不了解，所以不便多说。每个人，每层领导，每个机构都有各自的压力。今天说这些不是为了发牢骚，也可能我所见到的只是极个别现象，全国教育形式还是很好的。我也是一个愿意为教育事业辛勤工作的人，很多教师还是对教育事业满腔热忱的。但是我们不能光顾着埋头苦干，发现不对的地方，我们觉得自己也有责任呼吁，也该呐喊。我觉得我们的教育是为了成绩的教育，当然成绩也重要，但是凡事要有个度。损害了大多数师生的身心健康的教育就不能算成功的教育。我们可否让我们的教育变成这样——一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。不要急功近利，要真正为了孩子。为教师创造平静、和谐、愉悦教学氛围，这样才能使孩子真正学习知识、开发智力、培养能力和素质、养成良好的习惯。将来即使不成为拔尖人才，也能成为有用的合格的高素质的人。

这就是我作为一名普通教师的最迫切的希望吧。

雪城

哎，都是只要成绩惹得祸！什么素质教育，也都只是口头空谈而已，教师的素质都不高，还能教育出什么高素质的学生呢？

高校中就提倡什么创新型人才的培养，试问哪个老师是创新型人才啊？所谓的长江学者和专家见多了，也都不过如此罢了！

总而言之，现在的社会压力就是大，看看去年毕业的高校毕业生还有100多万没有找到工作呢！哎，有个工作就算是应该满足了！

歌之——蓝天

前些天在路边买了一套五卷本的《苏霍姆林斯基选集》，每本都厚厚的八九百页，原价280元，书贩要60元，我料定在这个资本主义猖獗的时代，是没有人问津一位社会主义教育家的著作的，于是还价25元，最后以30元买下。
    此书是教育科学出版社出版的，编辑印刷都很精良，但只印了五千。虽然我们的教育部门还表面上把苏霍姆林斯基列为伟大的教育家，但大多数学生和教师根本没有热情去读读他的著作。苏联不是垮掉了么？所以苏联的一切都是错误的。现在流行的是哈佛女孩剑桥小子什么的，快乐教育素质教育狼心狗肺教育等等。不能讲狼牙山五壮士了，因为弹尽粮绝了还不投降，那叫“没有人性”。不能讲草原英雄小姐妹和戴碧蓉、欧阳海了，因为那是给黑暗的年代涂脂抹粉。不能讲岳飞是民族英雄了，因为他抗拒全球化，大搞窝里斗，屠杀少数民族兄弟，是野蛮的民族主义的“暴政前哨”。不能讲鲁提辖拳打镇关西了，因为那是赤裸裸的弘扬暴力，一个基层警官公然殴打优秀的民营企业家，破坏了招商引资的大好局面。不能讲武松打虎了，因为他是虐杀珍稀保护动物，造成景阳岗地区环境严重污染的罪魁祸首……有些学校连王愿坚的《七根火柴》也讲不下去，因为学生们质疑道：红军过草地，明知道没有人烟，为什么不带上方便面？起码的野外生存常识都没有，饿死活该。《白毛女》也讲不下去了，因为学生们认为那完全是
瞎编：喜儿为什么不嫁给黄世仁？杨白劳欠债不还钱，这是公然破坏法制，畏罪自杀，死有余辜。喜儿一旦嫁给黄总，就会过上民主自由的幸福生活，怎么会头发都变白了，最后投入了恐怖主义分子的环抱……
    学生们这样想是可以理解的，因为他们就是在美国思维铺天盖地狂轰滥炸的教育中长大的。中国真正分裂的不是海峡两岸，而是人心。教师们放弃了自己的教育责任，一是不敢教育，一教育就是干涉人权，一生气就是禽兽教师，饭碗掌握在由家长的金钱所控制的校长手里；二是也不会教育，因为自己的头脑就不清楚，自己就认为只有低劣的人性才是人性，只有贪生怕死见利忘义损人利己欺软怕硬才是人性，高尚一点的、慷慨一点的、勇敢一点的、侠义一点的，全是没有人性。所有的英雄楷模高士名流，一定要寻出他的不高大不光明的若干隐私而后快，以证明自己并不格外卑劣。邓小平说改革开放以后最大的失误是教育，当时我理解不深，心想大家都是平等的，谁教育谁啊？
    苏霍姆林斯基说：“每个人在少年期和青年早期就应教育别人，为别人的利益和幸福贡献自己的力量。我们有这样一条教育信念：如果一个人不教育任何人，不关心任何人，不保护也不爱护任何人，不往别人的心灵倾注自己的点滴心血，那么，他本人也就不能成为一个有教养的人，而可能成为一个难以教育的人…
…”
    针对智育第一的状况，苏氏批评道：“分数已成了学校衡量人的标准和尺度……人在分数后面消失了，他的无限性和多维的精神世界也在分数中泯灭了……有多少儿童和少年早晨上学‘像是去受苦刑’……灾难不仅在于他们走出学校时是个失败者，而且还在于一回忆起学校都终生感到痛心，并对严肃的阅读和书本
毫无兴趣。”（第五卷528页）这是苏霍姆林斯基讲《公民的起点》时说的。我这几年的教育问题讲座中，也经常指出我们的教育是要培养千千万万心智愚昧的打工仔还是千千万万精神健全的好公民的问题。我们是真心搞社会主义也好，打着社会主义旗号搞资本主义也好，总要让我们的孩子成为既合群又独立的、既能干
活也能思考的快乐的人吧？ 
    希望家里有苏霍姆林斯基著作的朋友，翻看翻看，他的文字很流畅的，读后有一种白桦林里散步的清新的愉悦。
    五月的鲜花，开遍了原野…… 
 

歌之——蓝天

贴来共勉！

蕊寒香冷

以下是引用歌之——蓝天在2008-7-10 19:06:37的发言：
前些天在路边买了一套五卷本的《苏霍姆林斯基选集》，每本都厚厚的八九百页，原价280元，书贩要60元，我料定在这个资本主义猖獗的时代，是没有人问津一位社会主义教育家的著作的，于是还价25元，最后以30元买下。
    此书是教育科学出版社出版的，编辑印刷都很精良，但只印了五千。虽然我们的教育部门还表面上把苏霍姆林斯基列为伟大的教育家，但大多数学生和教师根本没有热情去读读他的著作。苏联不是垮掉了么？所以苏联的一切都是错误的。现在流行的是哈佛女孩剑桥小子什么的，快乐教育素质教育狼心狗肺教育等等。不能讲狼牙山五壮士了，因为弹尽粮绝了还不投降，那叫“没有人性”。不能讲草原英雄小姐妹和戴碧蓉、欧阳海了，因为那是给黑暗的年代涂脂抹粉。不能讲岳飞是民族英雄了，因为他抗拒全球化，大搞窝里斗，屠杀少数民族兄弟，是野蛮的民族主义的“暴政前哨”。不能讲鲁提辖拳打镇关西了，因为那是赤裸裸的弘扬暴力，一个基层警官公然殴打优秀的民营企业家，破坏了招商引资的大好局面。不能讲武松打虎了，因为他是虐杀珍稀保护动物，造成景阳岗地区环境严重污染的罪魁祸首……有些学校连王愿坚的《七根火柴》也讲不下去，因为学生们质疑道：红军过草地，明知道没有人烟，为什么不带上方便面？起码的野外生存常识都没有，饿死活该。《白毛女》也讲不下去了，因为学生们认为那完全是
瞎编：喜儿为什么不嫁给黄世仁？杨白劳欠债不还钱，这是公然破坏法制，畏罪自杀，死有余辜。喜儿一旦嫁给黄总，就会过上民主自由的幸福生活，怎么会头发都变白了，最后投入了恐怖主义分子的环抱……
    学生们这样想是可以理解的，因为他们就是在美国思维铺天盖地狂轰滥炸的教育中长大的。中国真正分裂的不是海峡两岸，而是人心。教师们放弃了自己的教育责任，一是不敢教育，一教育就是干涉人权，一生气就是禽兽教师，饭碗掌握在由家长的金钱所控制的校长手里；二是也不会教育，因为自己的头脑就不清楚，自己就认为只有低劣的人性才是人性，只有贪生怕死见利忘义损人利己欺软怕硬才是人性，高尚一点的、慷慨一点的、勇敢一点的、侠义一点的，全是没有人性。所有的英雄楷模高士名流，一定要寻出他的不高大不光明的若干隐私而后快，以证明自己并不格外卑劣。邓小平说改革开放以后最大的失误是教育，当时我理解不深，心想大家都是平等的，谁教育谁啊？
    苏霍姆林斯基说：“每个人在少年期和青年早期就应教育别人，为别人的利益和幸福贡献自己的力量。我们有这样一条教育信念：如果一个人不教育任何人，不关心任何人，不保护也不爱护任何人，不往别人的心灵倾注自己的点滴心血，那么，他本人也就不能成为一个有教养的人，而可能成为一个难以教育的人…
…”
    针对智育第一的状况，苏氏批评道：“分数已成了学校衡量人的标准和尺度……人在分数后面消失了，他的无限性和多维的精神世界也在分数中泯灭了……有多少儿童和少年早晨上学‘像是去受苦刑’……灾难不仅在于他们走出学校时是个失败者，而且还在于一回忆起学校都终生感到痛心，并对严肃的阅读和书本
毫无兴趣。”（第五卷528页）这是苏霍姆林斯基讲《公民的起点》时说的。我这几年的教育问题讲座中，也经常指出我们的教育是要培养千千万万心智愚昧的打工仔还是千千万万精神健全的好公民的问题。我们是真心搞社会主义也好，打着社会主义旗号搞资本主义也好，总要让我们的孩子成为既合群又独立的、既能干
活也能思考的快乐的人吧？ 
    希望家里有苏霍姆林斯基著作的朋友，翻看翻看，他的文字很流畅的，读后有一种白桦林里散步的清新的愉悦。
    五月的鲜花，开遍了原野…… 
 

说得好！

蕊寒香冷

以下是引用雪城在2008-1-4 12:55:57的发言：

哎，都是只要成绩惹得祸！什么素质教育，也都只是口头空谈而已，教师的素质都不高，还能教育出什么高素质的学生呢？

高校中就提倡什么创新型人才的培养，试问哪个老师是创新型人才啊？所谓的长江学者和专家见多了，也都不过如此罢了！

总而言之，现在的社会压力就是大，看看去年毕业的高校毕业生还有100多万没有找到工作呢！哎，有个工作就算是应该满足了！

相信一切都会好起来的。